מוזיקה ויצירתיות דרך משחק לילדים

לא. אפשר להתחיל מזיהוי כלי, השוואת צלילים וחזרה על מנגינה. קריאת תווים ונגינה לפי חמשה מתאימות לשלב מתקדם יותר.

לא. בזיהוי תו, כלי או קצב יש יעד ברור. בציור, קומפוזיציה ודגמים הילד מקבל יותר מקום לבחור וליצור.

לא. זהו כלי נוסף שמאפשר לנסות צבעים וכלים דיגיטליים. נייר, צבע, חומר ותנועה ביד מפתחים חוויה אחרת וחשובה.

לא. פעילויות הפסנתר משתמשות במקלדת שמופיעה על המסך. כלי אמיתי יכול להרחיב את ההתנסות, אך אינו נדרש להפעלת הפעילות.

בפעילויות מוזיקה, מנגינה, כלי נגינה וזיכרון שמיעתי הקול הוא חלק מרכזי. בפעילויות הציור והדגמים אפשר לעבוד גם בלי קול.

לילד שאוהב צלילים אפשר להתחיל מכלי נגינה או מנגינה. לילד שאוהב תמונות אפשר להתחיל מציור ברשת או ציור חופשי.

אפשר לתת לו להעמיק. אחר כך מציעים שינוי קטן בלבד: צבע חדש, קצב אחר, מברשת אחרת או דגם נוסף.

לא באותה מידה. זיהוי וציור פשוטים נגישים מוקדם יותר, בעוד קריאת תווים, קצב וקומפוזיציה דורשים יותר הבנה וניסיון.

ציור ומילוי משבצות נוחים במגע וגם בעכבר. פעילויות מדויקות יותר עשויות להרגיש שונות בכל מכשיר, ולכן כדאי לנסות ולבחור מה נוח לילד.

אפשר לשאול מה הילד רצה ליצור, איזה צליל או צבע הוא בחר ומה היה משנה בפעם הבאה, בלי לצייר או לנגן במקומו.